BAHAN AJAR MAPEL B. INGGRIS

MATERI PEMBELAJARAN
LISTENING DAN SPEAKING


LISTENING 1

Close your book and listen to your teacher.
Then, answer the questions.
Later, open your book and perform the dialogs.










1. Vita : Hi, Lita, What are you doing here?
Lita : Hi, Vit. Listen Will you come here, please?
Vita : What’s up?
Lita : Well, I lost my money. Did you see it around here?
Vita : I’m sorry to hear that. But, I didn’t see anything around here. How much is it?
Lita : Twenty thousand rupiah.
Vita : Well, let me help you find it.
Lita : Thanks, Vit.

Questions

1. What was Lita doing?
2. Vita said, “ I’m Sorry to hear that.” Why did she say that?
3. What did Vita do then?
4. How much did Lita loss the money?
5. Did Vita see it around there?










2. Kevin : Look here!
Dimas : What’s up?
Kevin : read this. Dani said in his letter that he had lost his camera.
Dimas : Oh, how terrible! How did it happen?
Kevin : Well, let me see. Oh… he was on his journey to the mountain. When he took a rest on the slope of the mountain, the camera fell off and rolled down the slope. Although he had tried hard to catch it, he failed.
Dimas : That’s too bad.

Questions

1. What had Kevin done before?
2. What did Kevin tell Dimas?
3. How did it happen?
4. Did Dani find it?
5. What did Dimas say to respond to the news?

LISTENING 2

Close your book and listen to your teacher.
Then, answer the questions.
Later, open your book and perform the dialogs.

1. Vita is sick. Her parents worry about her condition. So, Mr. Candra makes an appointment with Dr. Jones.










Receptionist : Good Morning. Dr. Jones office. Amy I help you?
Mr. Candra : Yes I’d like to make an appointment to see Dr. Jones Please.
Receptionist : Is this your first visit?
Mr. Candra : Yes it is.
Receptionist : O.K. Could I have your name, please?
Mr. Candra : Yes I am Candra Setyawan.
Receptionist : All right, Mr. Candra. How about this afternoon at 4 o’clock?
Mr. Candra : Uh, are you open in the morning?
Receptionist : O.K. um…. How about at 08:00 a.m.?
Mr. Candra : Uh, can you make earlier? Like seven-thirty?
Receptionist : No I’m sorry I can’t.
Mr. Candra : Well, in that case, 08:00 a.m. would be fine.
Receptionist : Good. Could I have your phone number, please?
Mr. Candra : It’s 2035440.
Receptionist : Right. We make it this morning at 8:00 a.m.
Mr. Candra : Thank you. Goodbye.

Questions

1. Who are the speakers?
2. Does the dialog happen in a formal or an informal situation?
3. How do you know?
4. What does Mr. Candra say to make an appointment?
5. What does the receptionist say when she accepts the appointment?

2. Vita, Rosa and Putri are talking in school garden.

Rosa : This beef burger is very delicious. You didn’t make it yourself, did you?
Vita : I did, I made it myself. It’s so simple. Do you want to know how to make it?
Rosa : Yes I do.
Vita : Fine, this afternoon I’ll make some more with my mother. Please, come to my house. Let me show you how to make it.
Rosa : will you? O.K. I’ll be there. How about you, Putri?
Putri : I’ll be there too.
Vita : All right. See you later.
Rosa and Putri: see you.

Questions

1. What is the relationship between the two speakers?
2. how do they make an appointment?
3. Does the chat happen in a formal or informal situation?
4. How do you know?







2. Rosa arrives at Vita’s house when Vita is preparing the equipment to make the beef burger.










Rosa : Hi, Vit.
Vita : Hi, Rosa. Follow me. I’ll show you how to make beef burger
Rosa : uhm.. I love beef burgers. Come on. Let’s get started.
Vita : Wait! How about Putri? Won’t we wait for her?
Rosa : Not sure. Maybe she can’t make it.
Vita : Fine. You know… it’s very simple. First, get ingredients such as vegetables, burger bun, cheese, and then… mayonnaise, chili sauce, tomato ketchup, and of course… the most delicious part, the burger patty.
Rosa : Then… What?
Vita : O.K. Next. Cut the bun two and heat it in the pan. Then, put the vegetables on the bun. Firstly the lettuce and then the tomato and onion slices.
Rosa : Like this?
Vita : Exactly. Now, spread the mayo on it.
Rosa : When do we put a slice of cheese on it?
Vita : Now. It’s right now. So, the burger patties are ready. Let’s eat.
Rosa : O.K. Please, pass the tomato ketchup.

Questions

1. What are the two speakers talking about?
2. Where does the dialog take place?
3. Who Won’t probably come?
4. What do they need to make a beef burger?
5. Can they finish it well then?

4. (Ring…ring…ring…)

Vita : Hello, Vita Speaking.
Putri : Hello, Vit I am Putri.
Vita : Hi, Put. What’s up?
Putri : I’m sorry, Vit. Perhaps I can’t come to your house this afternoon. I must take my mother to see a doctor. She’s got flu.
Vita : Oh, I’m sorry to hear that.
Putri : Thank you, Vit.
Goodbye.
Vita : Bye.

Questions
1. What does Putri say to cancel an appointment?
2. What is Vita’s response?

LISTENING 3

Listen to your teacher.
Choose the best answer.

1. Who are the speakers?
A. A teacher and a student.
B. A doctor and a patient.
C. Customers and waiter.
D. A seller and a buyer.

2. What are they doing?
A. Preparing meal.
B. Cooking meal.
C. Ordering meal.
D. Eating lunch.

3. Where does the dialog take place?
A. At a Restaurant.
B. At home.
C. In the library
D. At school.

4. What is the relationship of the speakers?
A. Relatives.
B. Classmates.
C. Neighbors.
D. Pen pal.

5. What are they doing?
A. Inviting someone.
B. Making an appointment.
C. Asking for help.
D. Offering help.


6. What will Mita’s response be?
A. surely not. Wait for me there.
B. O.K. I will be there.
C. I’m sorry. I will meet you there.
D. Sure, but I’ll work overtime.

7. What is the secretary’s response?
A. Let me chech the schedule first.
B. I’ll swim in the sea.
C. You can give me your schedule tomorrow.
D. Yes, you could tell me now.

8. From the dialog, we know that mother .
A. Wants to throw the rubbish into the river.
B. wants Budi not to throw the rubbish into the river.
C. Will let Budi throw the rubbish into the rubbish bin.
D. Allows Budi not to throw the rubbish into the river.

9. What is the purpose of the text?
A. to tell past experiences.
B. To tell how to operate something.
C. To describe a place.
D. To entertain the readers.

10. Who is the speaker?
A. A lecturer.
B. A secretary.
C. A salesperson.
D. A director.


LISTENING 4

Listen to your teacher.
Choose the best answer.

1. What did the computer magazines report?
A. The big sale of computers.
B. The entry of a new of a new computer.
C. The computer prices.
D. The computer advertisements.

2. What is the purpose of the text?
A. To tell past experience.
B. To inform the listener about events of the day.
C. To entertain the listeners.
D. To tell steps of making something.

3. What problem did the city have?
A. Rain.
B. Electricity.
C. Earthquake.
D. Heavy snowball.

4. What were the residents advised to?
A. To go to school.
B. To watch TV.
C. To stay home.
D. To play outside.

5. Where did the dialog take place?
A. In a hospital.
B. In a meeting.
C. In a school.
D. In a birthday party.

6. Vita said, “ What a nice dress!”
What does it mean?
A. She is complimenting.
B. She is congratulating.
C. She is offering help.
D. She is making a promise.
SPEAKING 1

Work in pairs.
Make dialogs based on the following situations.
Use the expressions of happiness.


1. Suppose you are the girl in the picture. Your brother gives you a ticket to see the show of your favorite band.
What would both of you say?






2. Suppose you are the boy in picture. You have just received your test result. You got a good mark for test. Now you are telling your mother about it. What would both of you say?






SPEAKING 2

Look at the pictures.
Make your own dialog based on each picture.
Use the expression of happiness










SPEAKING 3

Work in pairs
Choose one of the situations below.

Write a letter to show your happiness based on the situation.

1. Suppose you live in a foreign country (you can decide what country) now. You missed Indonesian food. But now you move into a suburb where you can buy Indonesian food easily. You are very happy to live there.

2. You study overseas. Your school is located in a quiet suburb and public transport is rare. Your father will get you a car so that you can go around easily. You are excited!

SPEAKING 4


Work in pairs.
Make dialogs to express sympathy based on the situation provided.

Example:

You see your friend sitting alone on a bench in front of the class. You come to approach him/her. You find out that he/she has just lost some money that he/she will use to pay the school fee.

You : Anton, what happen?
Your Friend : I’ve just lost my wallet. You know, there’s some money to pay my school fee in it.
You : I’m really sorry to hear that. You’d better tell your parents. I’m sure they will understand.;
Your Friend : I hope they are not mad at me.


1. You go to your friend’s house. When you arrived there, you find out that a thief has broken into his/her house.
2. You call your friend and ask him/her to accompany you to the movie. On the phone your friend says that he/ she has to take care of his/her mother who is ill.
3. Your friend look sad. When you ask your friend, he/she tell you that his/her grandmother has just passed away.
4. Your friend competed in a cooking competition. He/ she didn’t win because he/she forgot to put salt. Your friend looks disappointed now.
5. You find your friend day-dreaming. He/she says that he/she has lost chance to get a scholarship.

TAPE SCRIPT


LISTENING 3

This dialog is for numbers 1-3

Waiter : Good morning, Sir.
Mr Candra : Good morning.
Waiter : What would you like tom order, Sir?
Mr. Candra : Tea, Please.
Waiter : And what would you have, Madam?
Mrs. Candra : I’ll have fruit juice and cereal. An omelet, and toast with marmalade.
Waiter : Would you like tea or coffee, Madam?
Mrs Candra : Coffee, please.
Waiter : Thank yopu, madam.

This dialog is for numbers 4-5

Vita : Good morning, Vita speaking.
Rosa : Morning, Vit. This is Rosa. I need to borrow your biology book. Are you free at 04:00 p.m.?
Vita : Yes, I’ll wait for you.

This dialog for number 6

Anne : Mita, I need to talk to you. Could we meet at 99 café?
Mita : what time Anne?
Anne : after work at 06:00 p.m.

This dialog is for number 7

M r. Indra : could you tell me when I can see the director, please?

This dialog is for number 8

Mother : Budi, pick up that rubbish, please.
Budi : Yes, Mom. Where should I put it? Shall I throw it into the river?
Mother : Please, don’t do that. Put it into the rubbish bin.




This text is for number 9-10

Well, ladies and gentlemen, I’ll tell you how to use this FAX machine. It’s very easy to use. First, place the document on the feeder tray, face down, like this. Next, enter the recipient’s fax number. Make sure you don’t make a mistake. Finally, press the start button. It is easy, right?





TAPE SCRIPT


LISTENING 4

This text for number 1-2

Computer magazine reported today that the California Computer company had announced the entry of a new computer. This computer is smaller and faster than others computers currently in the market. Business travelers have found it very useful.

This text for number 3-4

All banks and other public services were closed today because of heavy snowfall. Schools were also closed. They might be closed until next week. The roads were closed so the residents were advised to stay home.

This text for number 5-6

Vita : Hi, Rosa. Happy birthday. May God bless you.
Rosa : Thank you, Vita. I’m glad you come.
Vita : Look at you! What a nice dress! You look… pretty!
Roas : oh thank you. It’s my mother’s gift.
Vita : I see. Anyway, also have something for you. Here it is.
Rosa : Thanks a lot, Vit. That’s Very kind of you.
Vita : Don’t mention it.


BAHAN AJAR MAPEL B. INGGRIS

Active Listening 1 
Situation A : Ben meets Adam at the cafeteria.

Ben : Hello, Adam. How are you (1) _________?
Adam : Fine, thanks. How are you? (Shaking hands)
Ben : I’m very well. Thank you.
Adam : Oh, Let me introduce you my friend, Danish
Danish, this is Ben, my cousin.
Danish : Hi, Ben…Nice to meet you
Ben : _______ (2) to meet you too, Danish.
Adam : Have you (3) __________ your dinner, Ben?
Ben : Yes, I have.
I’d better be going, or I’ll be (4) ______ at my important meeting.
Goodbye, Adam.
See you, Danish. It is ________ (5) meet you! (waving)
Adam : Goodbye, Ben. See you tomorrow. (Waving)
Danish : Bye, Ben. See you soon.

Situation B : In the banquet room was a group of well-dressed people chatting among themselves. Ben approached one of them.
Ben : Good morning, Do you know who Susan Brandy is?
Garry : She’s over there.
Ben : Thank you. (Ben went up to her). Hi, I am Bem. How do you do?
Susan : Hello, Ben. This is Peter and Teddy. I’m sure you’ve (6) _____ of them.
Ben : How do you do, sir?
Peter : Hello. My wife has (7) ______ me a great deal about you.
Ben : Nothing too terrible I hope, sir.
Peter : On the contrary. She has said only good things about you.
Ben : Thank you, sir. (He turns to Teddy). Good afternoon, sir
Teddy : Hello, Ben.
Ben : It’s a (8) _____ to meet you, sir.
Teddy : Thank you. You’re (9) ______ very well.
Ben : So are you, sir. I’m so sorry about what happened (10) ________.
Teddy : Thank you. Are you set up here to take care of all of us?
Ben : Oh, yes. I think we can make everyone (11) ______.
Teddy : That’s good. Sorry but I would like to get freshened up.
Soraya : Of course. It was (12) _______ to meet you.
Teddy : Well, good night.
Some expressions : Introduction and Leave - Taking
a. Formal greeting
- Good morning (until about lunch time, or before 12 a.m.)
- Good afternoon (12-6 p.m.)
- Good evening (until about 9 p.m.)
- Good morning, sir.
- Good day (in Australia)

b. Informal greeting
- Hi, Soraya!
- Hello, Teddy!
- Morning, Adam!

c. Formal introduction
- Excuse me, My name is Lea.
- May I introduce my self? My name is Wei Ling.

d. Informal introduction
- Hi, I am Soraya.
- Hello, My name is Susan.

e. Leave-taking
- Ok then…
- I’ve got to go now.
- So, I’ll see you next week.
- I think I’d better be going now.
- Well, it’s time for me to leave.
- I think It’s already late at night.
- I must be going home.
Grammar : Simple Present Tense
The usage : to express habitual action and general truth.
Nominal sentences
(showing condition)
Verbal sentences
(showing activities)


(+) She is a nurse.
(- ) I am not happy.
(?) Are your parents at home?


(+) Dora always works neatly in her office.
(- ) Vira and Andy do not go to school every Sunday.
(?) Does Daniel usually go to bed at 9 p.m.?


TASK 1
Answer the questions orally written by using the pattern of simple present tense!
1. Where is Ben?
2. How many people are there in the conversation?
3. Does Ben know all the guests well?
4. What do you think he was doing in that room?
5. How does Ben greet her new friends when he wants to introduce himself ?


















Active Listening 2 
Listen to the following conversation and fill in the blanks. Then, complete the sentences in the following page.

Noah Alice

Alice : Hello Alice speaking.
Noah : Hello, Alice. This is Noah. How are you doing at the musical school?
Alice : Oh, Noah. How nice to hear from you. I’m fine, (1) _____ (2) ____
How are you?
Noah : Good. Look, I’m coming over in April for Flo’s birthday. Are you going to prepare a special party for her?
Alice : Well, I don’t think I can afford to give her a party, but there will be a small dinner with her friends.
Noah : That will do. I’m sure she’ll be happy.
Alice : By the way, I (3) ____ you can come and meet me soon to arrange the party.
Noah : Sure. Uhm, the party will be on April 23rd (4) ____ so, (5) _____ meeting at the “Ivy” café at 12.30 on April 22nd?
Alice : Wait a minute! I’ll check my diary. (6) ____ that’s not good for me. Why don’t we meet on April 21st, before lunch at the “Super Mall.” It’s a small dinner but there will probably be a lot of things to buy. That’s why I prefer one stop shopping. what do you say?
Noah : (7) ____, that’s possible. You mean we’ll have lunch together before shopping?
Alice : Right.
Noah : Good idea. Ok, let’s say at 11.00 on April 21st, at the “Super Mall.” If you get delayed, you can always call me.
Alice : All right. See you there. Thanks for phoning. Bye.
Noah : Bye.

Some expressions : Asking and inviting someone

a. Offering an invitation
(Formal)

- I’d like you to come to dinner.
- I’d like to ask you to come swimming.
- Would you like to go to the theater with me on Saturday night?
- How about going to the football match with me tomorrow afternoon?

(Informal)
- Come to my birthday party, will you?
- Please, have dinner with me tonight.

b. Accepting an invitation
(Formal)
- Thank you, I’d be glad to go.
- Yes, thank you. I’d be happy to go.
- Thank you so much for inviting me.

(Informal)
- Let’s meet at the school canteen.
- Yes, I’d love to.
- Sure.
- Great.
- All right.

c. Declining an invitation
- I’m so sorry, I’ll be very busy tomorrow night.
- I’m afraid that’s not too good for me, what about after lunch?

Grammar : Simple Future Tense
The usage: for expressing a situation that occurs in the future.
Nominal sentences
(showing condition)
Verbal sentences
(showing activities)


(+) My sister will be a stewardess next month.
(- ) They will not (won’t) be at the meeting room soon.
(?) Will mother be angry with me?

(+) Lex will take Mandarin course next week.
(-) Miura will not come to English class the day after tomorrow.
(?) Where will you go tonight?


TASK 2
1. Your best friends invite you to come to their wedding party, but unfortunately you can’t visit them as you have an important thing to do. What will you say to your beloved friends?
2. Ruth asks you to go to the theatre and you agree with her . What will you say to Ruth to make an appointment?















Active Listening 3 
A. Practice offering expressions in a chain.


Donna : Would you like a cup of tea, Jean?
Jean : Yes, please. Thank you. Hmmm… this tea tastes good…
and smells fragrant too…
Donna : Thank you. I’m glad you like it.
B. Listen to the steps carefully and fill in the blanks the appropriate words that you’ve heard from casettee
Look, here, we’re going to make instant fried noodles, okay? Listen to me, ________ (1) heat a saucepan of water until it boils. _______ (2) put the noodles in the boiling water. ________(3) put the seasoning and oil into a plate. __________ (4) the noodles are cooked, take them out of the water and drain well. ________ (5) mix the noodles well and _______ (6) put some chili sauce and soy-bean sauce. __________ (7) serve the noodles on a plate and _______ (8) top them with fried onions and garnish them with a slice of tomato, egg, and put some celery in it.
Some expressions : Offering something to someone
a. Offering something
(Formal)
- Would you like a cup of coffee, Mr. Green?
- Should I get you a glass of mineral water?
- Could I offer you a bottle of lemonade, Mrs. Yeoh?
- Would you care for some salad?

(Informal)
- Want some?
- Have some
- Chocolate?
- Glass of iced tea?
- Grab some for yourself

b. Accepting an offer
- Thank you.
- Yes, please.
- I’d like it very much.
- Thank you, I would.
- That would be very nice.

c. Declining an offer
- No, thanks.
- No, I really won’t, thank you
- Not for me thanks.
- No, thanks. I’m not hungry.


Grammar : Sentence Connectors
Sentence connectors are used for telling actions in order (showing someone to do something or to make things or showing the order of instructions)
First of all Meanwhile
Then Make sure you
Next Be careful not to
After that Remember to
Finally Don’t forget to
TASK 3
Write some steps to make a cup of hot chocolate milk.
Here’s the ingredients of chocolate milk , you mention the steps of making a cup of hot chocolate milk by your own words.

Boiled water Chocolate powder Milk powder Sugar
The steps :
1. First, ________________
2. Second, _______________
3. _________ ,
4. _________,

Fun Activities : The students have to correct the sentences below into the good ones by listen to your teacher’s statement.
(Game: Think Fast!)


He love her very much.

They maked a cake for their mother.
Wich one you prefer?

I not know were to go.
I are a nurse.
Were is the girl go?
Why you look at me like that?
Yesterday I am study English with my friends.
Marsha and Lino is a best friend.
Donna will not met the doctor.





















Active Listening 4 
Listen to the conversation below and answer some questions!

Mr. Pope The Secretary of Mr. Anderson
S : Five, double four, one treble two, Plastic Corporation. Good morning.
P : Good morning, This is William Pope. I’d like to talk to Mr. Anderson,
Is that possible?
S : I’m afraid, the President is speaking on another line, Mr. Pope
May I ask him to call you back or would you like to leave a message?
P : I’d rather wait, I need to fix an appointment. Thank you. (Waiting for a moment)
A : Mr. Anderson speaking.
P : Good morning, this is Mr. Pope.
A : Mr. Pope! How are you?
P : Fine, thank you. I called you because I’d like to discuss the terms of our
Contract with you.
A : Will you be my guest at lunch-time? Is that convenient for you?
P : Perfectly. But please call me William. May I call you John?
A : With pleasure! “Chez George” at 1.00 p.m.?
P : “Chez George” at 1.00. See you there, then. See you.
A : See you.

Some expressions : Accepting and declining an appointment
a. Accepting an appointment
Formal
I would like to come to…
Sure, I am glad to …
Oh, That would be nice to…

Informal
Ok, I go there at …
Ok!

b. Declining an appointment
Formal
I'm sorry I cannot come to your ...
I'm afraid I can come...
No, I'm sorry. I'm afraid I can't.

Informal
Sorry, I think I can’t come …
No, I can’t.

Grammar : Simple Present Continuous Tense
The usage: It expresses an activity that is in progress at the moment of speaking.
(+) John is sleeping right now.
(- ) I am not taking an English course this semester.
(?) Are you writing another book this year?

Fun Activities : Listening to the Mocca’s song, titled “Friend”.




Listen to the song and tell us what it is about.

Friend
(by MOCCA)
If anyone can fill my world with joy and happiness
And cast away all of my loneliness
Always there beside me when I am down
And never left my face with a frown

It’s you! Yes, it is you my friend who can make it all come true
It’s you! Yes, it is true a friend in need is a friend indeed

When you’re around, I wrap my self in a pearly smile
When you’re around, You light the bulb inside my head
When you’re around I wrap my self in a pearly smile
When you’re around I dance and sway and kiss the ground
When you’re around I wrap my self in a pearly smile
When you’re around, You light the bulb inside my head
When you’re around, I wrap my self in a pearly smile
When you’re around, I laugh and sing out strong and loud

TASK 4
Answer these questions below based on the conversation above!
1. Who was calling Mr. Anderson?
2. What reason did Mr. Pope say to the secretary?
3. What is the name of Mr. Pope’s company?
4. What is Mr. Anderson’s position at his office?
5. Where did they want to have lunch?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN B. INGGRIS (RPP)

Sekolah : SMA Al-Irsyad
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : X/1
Waktu : 4 x 45’ (Dua Pertemuan)

Standar Kompetensi :
Listening
2. Memahami makana teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam kehidupan sehari-hari
Speaking
2. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek monolog berbentuk recount, narrative, dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar :
Listening
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure
Speaking
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dangan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure




I. Indikator
- Mengidentifikasikan main idea dari procedure text yang didengar
- Mengidentifikasikan tujuan komunikasi teks yang didengar
- Mengidentifikasikan bahan (material needed) yang digunakan dalam procedure text yang didengar
- Mengidentifikasikan urutan peristiwa (steps) yang ada di procedure text yang didengar
- Mengucapkan vocabulary yang ada dalam procedure text dengan benar
- Menjelaskan language futures yang ada dalam sebuah procedure text
- Mempresentasikan sebuah procedure text secara monolog
II. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
- Mengidentifikasi main idea dari procedure text yang didengar
- Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar
- Mengidentifikasi bahan (material needed) yang digunakan dalam procedure text yang didengar
- Mengidentifikasi urutan peristiwa (steps) yang ada di procedure text yang didengar
- Mengucapkan vocabulary yang ada dalam procedure text dengan benar
- Menjelaskan language futures yang ada dalam sebuah procedure text
- Mempresentasikan sebuah procedure text secara monolog
III. Materi Pembelajaran
Procedure
1. Oral Procedure text, misalnya ;
Here are some steps to make fried rice……first…..second….and then,,,,
2. Language features of procedure text
- Vocabulary
- Grammar
- Expression
- Stress
- Intonation
- Pronunciation
III. Metode Pembelajaran/Teknik:
a. Ceramah/penjelasan
b. Mendengarkan kaset
c. Demonstrasi
d. Diskusi
e. Tanya jawab
f. Latihan

IV. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran:
a. Kegitan pendahuluan pertemuan 1 dan 2 (20 menit)

Pertemuan 1 :

No Teacher Students
1 Memberi salam (good morning students), menanyakan keadaan (how are you) Menjawab (Good morning sir, I am fine)
2 Memeriksa kehadiran (now I want to check your attendance) Ketika dipanggil menjawab “I’m here sir”
3 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Memperhatikan dan memahami tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dengan baik
4 Memberikan vocabulary yang akan dibahas :
a cup of tea taste
fragrant kettle
stove teaspoonful
pour obtain
flavor soak
served stir Memperhatikan dan menirukan pronunciation yang diucapkan guru

Pertemuan 2 :
No Teacher Students
1 Memberi salam (good morning students), menanyakan keadaan (how are you) Menjawab (Good morning sir, I am fine)
2 Memeriksa kehadiran (now I want to check your attendance) Ketikan dipanggil menjawab “I’m here sir”
3 Mejelaskan kembali tujuan pembelajaran yang akan dicapai Memperhatikan dan memahami dengan baik
4 Review materi yang telah diajarkan dipertemuan pertama, Memperhatikan dan menjawab dengan baik dan benar

b. Kegiatan inti pertemuan 1 dan 2 (55 menit)
Pertemuan 1 :

No Teacher Students
1 Memberikan pertanyaan tentang socil function of procedure text secara lisan Menjawab dengan tepat dan benar secara lisan
2 Memperagakan cara membuat “a cup of tea” dengan property yang ada Memperhatikan dengan seksama
3 Meminta siswa untuk memperagakan didepan kelas cara membuat “a cup of tea” dengan property yang ada Maju didepan kelas dan mempresentasikan cara membuat “a cup of tea”

Pertemuan 2 :

No Teacher Students
1 Membagi paper dari listening materials dan menjelaskan tentang isi paper tersebut. Memahami dengan teliti dan seksama
2 Memberi penjelasan bawah point pertama siswa akan mendengarkan sebuah procedure text, dan recaman tersebut akan diputar sebanyak 3 kali Memahami dengan teliti dan seksama
3 Memutar recaman dan menyuruh siswa mengidentifikasikan purpose , materials needed, and the steps dari procedure text yang didengar Mendengarkan dengan teliti dan menjawab dengan benar
4 Menjelaskan bawah point kedua siswa akan mendengarkan sebuah percakapaan, dan siswa harus melengkapi kata-kata yang hilag didalam paper yang sudah dibagi. Rekaman tersebut akan diputar sebanyak 3 kali Memahami dengan teliti dan seksama
5 Memutar recaman dan menyuruh siswa melengkapi kata-kata yang hilang/kata-kata yang telah didengar didalam percakapan rekaman, yang berupa action verbs, imperatives, and noun, etc. Mendengarkan dengan teliti dan menjawab dengan benar
6 Menjelaskan point ke 3 & ke 4 adalah sebagai evaluasi listening skill Memahami dengan teliti dan seksama
7 Menjelaskan maksud point ke 3 (mengurutkan gambar, sesuai percakapan yang didengar. Rekaman tersebut akan diputar sebnayak 3 kali Memahami dengan teliti dan seksama
8 Memutar rekaman point ke 3 dan meyuruh siswa untuk mengerjakan Mendengarkan dengan teliti dan menjawab dengan benar
9 Menjelaskan point ke 4 (mengisi kata yang hilang didalam pargraph (berupa adverbial, imperative, action verb). Rekaman ini akan diputar selama 3 kali Memahami dengan teliti dan seksama
10 Memutar rekaman dan menuruh siswa untuk mengerjakan Mendengarkan dengan teliti dan menjawab dengan benar
11 Menyuruh siswa untuk mengumpulkan evaluasi listening skill tersebut. Mengumpulkan dengan tertib

c. Kegiatan akhir pertemuan 1 dan 2 (15 menit)
Pertemuan 1 :

No Teacher Students
1 Memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang procedure text Berperan aktif dan kreatif dalam bertanya
2 Memberikan kesimpulan materi yang telah diajarkan Memperhatikan dengan seksama
3 Memeberi nasehat dan harapan-harapan Memperhatikan nasehat dan harapan-harapan yang disampaikan

Pertemuan 2 :
No Teacher Students
1 Memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang procedure text Berperan aktif dan kreatif dalam bertanya
2 Memberikan kesimpulan materi yang telah diajarkan Memperhatikan dengan seksama
3 Memberikan nasehat dan harapan-harapan Memperhatikan nasehat dan harapan-harapan yang disampaikan

V. Sumber dan Media belajar:
a. Buku Paket ”look a head an english course 1” (by Th. M. Sudarwati, Eudia Grace)
b. Laptop dan LCD
c. Cassette or CD, VCD
d. Handout
e. Language lab.
VI. Tugas Terstruktur
a. Siswa mengidentifikasi goal, connectors, action verbs teks procedure yang didengar
b. Siswa mempresentasikan sebuah procedure text di depan kelas
VII. Penilaian
Listening
a. Teknik penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk : Pertanyaan tertulis
c. Rubric penilaian :

I. Uraian Skor
Isi tepat, tata bahasa benar
Isi tepat, tata bahasa kurang tepat
Isi kurang tepat, tata bahasa benar
Isi tidak tepat, tata bahasa tidak tepat
Tidak menjawab 4
3
2
1
0


II. Uraian Skor
Isi benar, kosakata tepat
Isi benar, kosakata kurang tepat
Isi tidak tepat, kosakata salah
Tidak menjawab 3
2
1
0


III. Uraian Skor
Isi benar, penulisan kata benar
Isi benar, penulisan kata kurang tepat
Isi tidak tepat, penulisan tepat
Isi salah, penulisan salah
Tidak menjawab 4
3
2
1
0







d. Pedoman penilaian
Listening test : benar semua = I + II + III
10+10 +10 = 30
Speaking
a. Teknik penilaian: Penampilan
b. Bentuk: tes lisan
c. Rubrik penilaian

ASPEK SKOR KETERANGAN
Grammar dan Vocabulary 4
3

2
1 Tata bahasa dan kosakata tepat
Tata bahasa dan kosakata kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna
Tata bahasa kurang tepat dan mempengaruhi makna
Tata bahasa dan kosakata sulit dipahami
Content
(Isi cerita) 4
3
2
1 Gagasan sesuai dengan struktur teks yang maksimal
Gagasan sesuai dengan struktur teks minimal
Struktur kurang jelas tetapi tidak mempengaruhi makna
Gagasan dan susunannya sulit dipahami
Ucapan dan Intonasi 4
3
2
1 Sangat jelas dan sangat efektif.
Cukup jelas dan efektif.
Kurang jelas dan mempengaruhi makna
Tidak jelas
Komunikasi Interaktif
4
3
2
1
Percaya diri dan lancar bercerita
Percaya diri meskipun kadang agak ragu dan minta pengulangan
Lebih banyak merespon daripada berinisiatif
Sulit bicara walaupun sudah dipancing

d. Pedoman penilaian
Speaking test : benar & tepat = 16/16 x 70 = 70

Jumlah nilai keseluruhan = I + II
30 + 70 = 100
- Jumlah skor maksimal siswa : 4 x 4 = 16
- Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi nilai perolehan dengan 16 dikali 100

Misal : Farah mendapat nilai perolehan : 12
Maka nilainya : 12/16x 70 ¬¬= 52.5





Mengetahui:
Guru Mata Pelajaran/Guru Pamong Mahasiswa Praktikan



( Citra Wulandhona S.Pd. ) ( Ehice Pondidi )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN B. INGGRIS (RPP)

Sekolah : SMA AL-IRSYAD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : X/1
Waktu : 4 x 45’ (Dua Pertemuan)

Standar Kompetensi :
Reading
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Writing
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
Reading
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Writing
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
I. Indikator
- Mengidentifikasikan generic structure of procedure text
- Mengidentifikasikan language features of procedure text
- Menjelaskan communicative purpose of procedure text
- Menuliskan frase dengan baik dan benar (phrase based writing)
- Menuliskan kalimat dengan baik dan benar (sentence based writing)
- Menuliskan paragraph dengan baik dan benar (paragraph based writing)
- Menuliskan the whole text (guided)
- Menuliskan the whole text (free)
II. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
- Mengidentifikasi generic structure of procedure text
- Mengidentifikasi language features of procedure text
- Memahami communicative purpose of procedure text
- Menulis frase dengan baik dan benar (phrase based writing)
- Menulis kalimat dengan baik dan benar (sentence based writing)
- Menulis paragraph dengan baik dan benar (paragraph based writing)
- Menulis the whole text (guided)
- Menulis the whole text (free)



III. Materi Pembelajaran
Procedure
1. Grammar yang terkait dengan teks procedure yaitu tenses ; sentence connectors; first, second, and then, finally misalnya, first, boil some water…, simple present tense in imperative form, misalnya crack an egg into a bowl, add some milk…, Action Verbs, misalnya; cook, boil, heat (lihat bahan ajar).
2. Vocabulary yang berhubungan dengan teks procedure seperti boil, turn on, slice, etc (lihat bahan ajar).
3. Phrases, misalnya cooking rice, a cup of coffee, frying pan ,etc dan latihannya (lihat bahan ajar)
4. Communicative purpose dari teks procedures dan latihannya (lihat bahan ajar)
5. Sentences dan latihannya (lihat bahan ajar):
Misalnya:
 You must dub (click marbles together)
 You must checl that the marbles are in good condition and are nearly worth the same value
6. Paragraf dan latihannya (lihat bahan ajar), misalnya ;

Do you know how to boil an egg? Well, this is the way. …………heat a soucape,,,,,,,,,,

Look, here, we’re going to make instant fried noodles, okay? Listen to me, …….

7. Contoh teks procedure dan langkah retorikanya dan latihannya (lihat bahan ajar):

Langkah retorika Contoh teks
The goal The hole game
Material needed Two players, one marbles per person, a hole in ground,,,,,,,
Step 1. You must dub (click marbles together)
2. You must check,,,,,,,,,,,,

III. Metode Pembelajaran/Teknik:
a. Ceramah/penjelasan
b. Demonstrasi
c. Guided writing
d. Diskusi
e. Tanya jawab
f. Latihan

IV. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran:
a. Kegitan pendahuluan pertemuan 1 dan 2 (20 menit)

Pertemuan 1 :

No Teacher Students
1 Memberi salam (good morning students), menanyakan keadaan (how are you) Menjawab (Good morning sir, I am fine)
2 Memeriksa kehadiran (now I want to check your attendance) Ketika dipanggil menjawab “I’m here sir”
3 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Memperhatikan dan memahami tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dengan baik
4 Menanyakan pertanyaan berikut(menggunakan power point) ;
1. What are they doing?
2. Do you know what game it is?
3. What do they need to play this game?
4. Where the game is commonly played?
5. When do they usually play this game? Merespon pertanyaan dengan baik dan berpartisipasi aktif dan kreatif dalam menjawab pertanyaan



Pertemuan 2 :

No Teacher Students
1 Memberi salam (good morning students), menanyakan keadaan (how are you) Menjawab (Good morning sir, I am fine)
2 Memeriksa kehadiran (now I want to check your attendance) Ketikan dipanggil menjawab “I’m here sir”
3 Mejelaskan kembali tujuan pembelajaran yang akan dicapai Memperhatikan dan memahami dengan baik
4 Review materi yang telah diajarkan dipertemuan pertama, dengan memberikan pertanyaan sebagai berikut:
1. What the purpose of procedure text?
2. How are the text organizations in procedure text?
3. What are the language features of procedure text? Memperhatikan dan menjawab dengan baik dan benar
5 Memberikan dan menjelaskan vocabulary (language features) yang ada dalam procedure text yang behubungan dengan “how to make instant noodles” Memahami arti dan penggunaan vocabulary yang telah diberikan

b. Kegiatan inti pertemuan 1 dan 2 (55 menit)
Pertemuan 1 :

No Teacher Students
1 Menyuruh seluruh siswa untuk membaca dan memahami procedure text “the hole game” (look a head hal.84) Membaca dalam hati dan memahami procedure text ‘the hole game”dengan baik
2 Meminta salah satu siswa membaca procedure text “the hole game” Membaca secara lantang dan jelas
3 Menerangkan social function. tenses of procedure text, text organize (generic structure) yang ada di procedure text “the hole game” Memperhatikan dan memahami dengan seksama
4 Menerangkan linguistics features of procedure text (imperatives, action verbs, connectives, adverbial phrases) yang ada di procedure text “the hole game” Memperhatikan dan memahami penjelasan dan contoh yang diterangkan
5 Memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi linguistics features, generic structure (text organizations) dari procedure text “how to make a cheese omelet” secara kelompok Mengerjakan dengan teliti dengan berdiskusi dalam satu kelompok


6 Mengoreksi dan membahas tugas mengidentifikasiakan linguistics features, generic structure dari procedure text “how to make a cheese omelet” secara berkelompok Memperhatikan dan memahami dengan seksama
7 Memberi tugas :
1. Melengkapi kata – kata (connectives) yang kosong dalam sebuah procedure text “how to boil an egg”
2. Membuat procedure text sesuai dengan paragraph yang telah dijelaskan “how to cross the street safely” Mengerjakan dengan teliti secara individu
8 Mengoreksi dan membahas tugas yang telah diberikan Memperhatikan dan memahami dengan seksama

Pertemuan 2 :

No Teacher Students
1 Mengoreksi dan membahas tugas kelompok (membuat procedure text yang berjudul (goal) “how to make instant noodles” Memperhatikan dan berperan aktif
2 Memberi tugas siswa untuk membuat procedure text secara individu dengan judul bebas Mengerjakan dengan teliti secara individu
3 Menyuruh siswa berkonsultasi satu persatu Berkonsultasi tentang tugas procedure text yang telah dikerjakan

c. Kegiatan akhir pertemuan 1 dan 2 (15 menit)
Pertemuan 1 :

No Teacher Students
1 Memberikan tugas rumah secara kelompok membuat procedure text yang berjudul (goal) “how to make instant noodles” Memahami dengan seksama
2 Memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang procedure text Berperan aktif dan kreatif dalam bertanya
3 Memberikan kesimpulan materi yang telah diajarkan Memperhatikan dengan seksama
4 Memeberi nasehat dan harapan-harapan Memperhatikan nasehat dan harapan-harapan yang disampaikan

Pertemuan 2 :
No Teacher Students
1 Memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang procedure text Berperan aktif dan kreatif dalam bertanya
2 Memberikan soal singkat sebagai penilaian reading skill Mengerjakan dengan teliti
3 Memberikan kesimpulan materi yang telah diajarkan Memperhatikan dengan seksama
4 Memberikan nasehat dan harapan-harapan Memperhatikan nasehat dan harapan-harapan yang disampaikan

V. Sumber dan Media belajar:
a. Buku Paket ”look a head an english course 1” (by Th. M. Sudarwati, Eudia Grace)
b. Laptop dan LCD
c. Handout
VI. Tugas Terstruktur
a. Siswa mengidentifikasi langkah retorika teks procedure dari majalah, koran berbahasa inggris maupun dari internet.
b. Tugas menulis individu teks procedure sesuai dengan tema yang disukai.

VII. Penilaian
Reading
Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Teknik penilaian: Essay, Matching
b. Bentuk: Tulis
c. Instrument Penelitian

- Essay

Answer the question according the text above “how to make a cup of tea”
1. What are the materials needed of making a cup of tea?
2. Explain the text organization of procedure text above?

- Matching

Fill in the blank spaces with the suitable imperative above
1. ………….. your shoes when you enter a mosque
2. ………….. an umbrella. It looks like to rain

Fill in the blank spaces with connective word
Do you know how to boil an egg? Well, this is the way …………….heat a saucepan of water on the stove. ………….put the egg,,,,,,,,,,,,,,
d. Pedoman penilaian
Semua pertanyaan yang dijawab benar nilai 1 atau 10. Contoh untuk 10 soal essay, jumlah benar merupakan nilai yang diperoleh. Untuk 20 soal pilihan ganda, jawaban benar di dibagi 2 di kali 10.
Writing
Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Teknik penilaian: Portofolio
b. Bentuk: tes tulis
c. Instrumen penilaian:
Instructions:
Write down:
1. Give the example of imperatives, action verbs, connectives, and adverbial of phrases
2. Make a procedure text (the goal is free)






d. Rubrik penilaian:

ASPEK SKOR KETERANGAN

LANGKAH RETORIKA 4

3

2

1 Berstruktur sesuai jenis report secara maksimal.

Berstruktur minimal sesuai jenis report.

Pilihan teks tidak jelas

Tidak berstruktur dan sulit dipahami


TATA BAHASA DAN VOCABULARY 4
3

2

1 Benar dan tepat
Terkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti.
Kurang tepat dan mempengaruhi arti.

Sulit dimengerti.


KEJELASAN MAKNA 4
3

2
1 Sangat jelas dan sangat efektif.
Cukup jelas dan efektif.

Jelas tapi tidak efektif
Kurang jelas


HUBUNGAN GAGASAN ANTAR PARAGRAF 4
3
2

1 Sangat jelas.
Cukup jelas.
Kurang jelas.

Tidak jelas

e. Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor maksimal per siswa: 16.
2. Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan dengan 16 dikali 100.
Misal:
Si John mendapat nilai perolehan : 12
Maka nilainya: 12/16X100=75








Mengetahui:
Guru Mata Pelajaran/Guru Pamong Mahasiswa Praktikan


( Citra Wulandhona S.Pd. ) ( Ehice Pondidi )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MAPEL B. INGGRIS (RPP)

Sekolah : SMA
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : X/ 1
Waktu : 12 x 45’ (Enam Pertemuan)

Standar Kompetensi :
5. Reading
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
6. Writing
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar :
Reading
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Writing
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

I. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, 75% dari seluruh siswa dapat ;

a. Mengidentifikasi main ideas of 10 out of 15 sentences in recount, narrative and procedure texts.
b. Mengidentifikasi main idea of the paragraph in recount, narrative and procedure texts
c. Membuat summary from the whole text in recount, narrative and procedure texts
d. Menjawab 8 dari 10 pertanyaan bacaan dalam teks recount, narrative and procedure
e. Menunjukkan langkah-langkah retorika teks recount, narrative and procedure texts
f. Menulis frasa dengan baik dan benar (phrase based writing)
g. Menulish kalimat dengan baik dan benar (sentence based writing)
h. Menulis paragraph dengan baik dan benar (paragraph based writing)
i. Menulis the whole text (guided)
j. Menulis the whole text (free)



II. Materi pembelajaran

Recount

1. Grammar yang terkait dengan teks recount yaitu tenses ; simple past tense dan past continous tense, misalnya, I went to Borobudur last year, I was sleeping when my father came, etc, serta penggunaan sequential conjunctions seperti after, before, then, etc. (lihat bahan ajar)
2. Vocabulary yang berhubungan dengan teks recount seperti involved, poles, tumbling, magnificient, etc (lihat bahan ajar)
3. Phrases, misalnya a chief editor, flat tyre, every five minutes, dan latihannya (lihat bahan ajar)
4. Communicative purpose dari teks recount dan latihannya (lihat bahan ajar)
5. Sentences dan latihannya (lihat bahan ajar):
Misalnya:
 I attended interanational in Yogyakarta
 When we were together……
6. Paragraf dan latihannya (lihat bahan ajar), misalnya ;

The plane was late and detectives were waiting at the airport all morning. They were expecting a valuable parcel of diamonds from South Africa. A few hours earlier, someone had told the police that thieves would try to steal the diamonds………………..
I was driving alone the coast road when the car suddenly lurched to one side.
You know what happened? At first I thought a tyre had gone flat, butwhen I saw telegraph poles…………………

7. Contoh teks recount dan langkah retorikanya dan latihannya (lihat bahan ajar):

Langkah retorika Contoh teks
Orientation
I was driving alone the coast road when the car suddenly lurched to one side.

Events At first I thought a tyre had gone flat, but when I saw telegraph poles……….
Next,….guess what?

Reorientation My God, that was a nightmare.




Narrative
1. Grammar yang terkait dengan teks narative yaitu tenses ; Active and passive voice (past tense) misalnya, Deodalus took his nephew Perdix (Talos) who…….., The water was called tirta Amertasari, Everybody was frightened of him, etc ; finding the types of verbs (thinking, feeling or saying verbs), (lihat bahan ajar).
2. Vocabulary yang berhubungan dengan teks narrative seperti chased, belief, immortality, etc (lihat bahan ajar).
3. Phrases, misalnya the goddess of moon, interesting story ,etc dan latihannya (lihat bahan ajar)
4. Communicative purpose dari teks narrative dan latihannya (lihat bahan ajar)
5. Sentences dan latihannya (lihat bahan ajar):
Misalnya:
 One day, Batara Guru, invited all the gods and the goddesses…
 There was once a woman who wanted a small child but didn’t know where to get one.
8. Paragraf dan latihannya (lihat bahan ajar), misalnya ;

Batara Kalla was a giant. He always killed people, especially children. His hair was made from fire. Everybody was frightened of him.
There was once a woman who wanted a small child but didn’t know where to get one. So she went to a witch for help.
“A little child?” said the witch. “That’s easy………………….

9. Contoh teks narrative dan langkah retorika dan latihannya (lihat bahan ajar):

Langkah retorika Contoh teks
Orientation
Once there was a beautiful Javanese princess whose name was Roro Jonggrang.

Major Complication One day, a handsome man with supranatural power, named Bandung Bondowoso, defeated and killed Prabu Bhaka……

Complication Meanwhile, Princess roro Jonggrang felt sad due to the death of her father……..
Resolution Helped by the spirits of demons, Bandung Bondowoso started to build the temples. …..
Resolution Suddenly she got an idea. She woke up all the women in the palace…
Complication Bandung Bondowoso got frustrated…….
Major resolution At once, the princess turned into a statue.




Procedure
1. Grammar yang terkait dengan teks procedure yaitu tenses ; sentence connectors; first, second, and then, finally misalnya, first, boil some water…, simple present tense in imperative form, misalnya open the door, bring the luggage (lihat bahan ajar).
2. Vocabulary yang berhubungan dengan teks procedure seperti boil, turn on, slice, etc (lihat bahan ajar).
3. Phrases, misalnya cooking rice, a cup of coffee, frying pan ,etc dan latihannya (lihat bahan ajar)
4. Communicative purpose dari teks procedures dan latihannya (lihat bahan ajar)
5. Sentences dan latihannya (lihat bahan ajar):
Misalnya:
 First, wash some rice into cold water.
 Then, boil and cool it slowly for about 20 minutes.

6. Paragraf dan latihannya (lihat bahan ajar), misalnya ;

There are some steps to operate your Microsoft Windows XP computer. First, switch on your computer………Second, click the START button……
.
There are some steps to make fried rice. First, prepare rice……second, heat the frying oil………

7. Contoh teks procedure dan langkah retorikanya dan latihannya (lihat bahan ajar):

Langkah retorika Contoh teks
Opening
There are some steps to operate your Microsoft Windows XP computer..

Steps First, switch on your computer………Second, click the START button……




III. Metode Pembelajaran / teknik:
a. Ceramah/penjelasan
b. Demonstrasi
c. Guided writing.
d. Diskusi
e. Tanya jawab
f. Latihan




IV. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran:

a. Kegiatan pendahuluan untuk pertemuan 1-6
Siswa:
1. merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan.
2. merespon pertanyaan guru tentang kehadiran siswa.
3. memperhatikan tujuan belajar yang hendak dicapai yang disampaikan oleh guru.
4. merespon pertanyaan guru tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya dan memperhatikan kaitannya dengan materi yang akan diajarkan.
5. berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Kegiatan inti
Pertemuan 1:
Siswa :
1. Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks recount dan langkah retorika nya.
2. Menerapkan aspek grammar dan vocbulary yang digunakan .
3. Mengidentifikasi pola frasa dan kalimat yang digunakan dalam teks recount.
4. Merespon(menjawab) pertanyaan2 yang berhubungan dengan teks recount
5. Memahami communicative function and generic structure teks recount.
6. Mempraktekkan permainan

Pertemuan 2:

7. Menulis frasa, kalimat dan paragraf .
8. Membuat draft teks recount dan menkonsultasikan secara berpasangan atau kelompok
9. Membuat teks recount secara individu

Pertemuan 3:
Siswa :
1. Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks naratif dan langkah retorika nya.
2. Memahami aspek grammar dan vocabulary yang digunakan .
3. Mengidentifikasi pola frasa dan kalimat yang digunakan dalam teks naratif.
4. Merespon(menjawab) pertanyaan2 yang berhubungan dengan teks naratif
5. Memahami communicative function and generic structure teks naratif.
6. Mempraktekkan permainan

Pertemuan 4:

7. Menulis frasa, kalimat dan paragraf
8. Membuat draft teks narrative dan menkonsultasikan secara berpasangan atau kelompok
9. Membuat teks narrative secara individu




Pertemuan 5:
Siswa :
1. Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks prosedur dan langkah retorika nya.
2. Memahami aspek grammar dan vocabulary yang digunakan .
3. Mengidentifikasi pola frasa dan kalimat yang digunakan dalam teks prosedur.
4. Merespon(menjawab) pertanyaan2 yang berhubungan dengan teks prosedur
5. Memahami communicative function and generic structure teks prosedur.
6. Mempraktekkan permainan

Pertemuan 6:

7. Menulis frasa, kalimat dan paragraf
8. Membuat draft teks prosedur dan menkonsultasikan secara berpasangan atau kelompok
9. Membuat teks prosedur secara individu

c. Kegiatan akhir untuk pertemuan 1-6
Siswa:
1. memperhatikan rangkuman dan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.
2. memberi komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami, yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak.
3. memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi menulis teks recount, narrative maupun procedure.
4. memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru .

V. Sumber dan Media belajar:

a. Buku teks yang relevan
b. Gambar.
c. Laptop dan LCD
d. Handout


VI. Tugas Terstruktur
a. Siswa mengidentifikasi langkah retorika teks recount, narrative dan procedure dari majalah, koran berbahasa inggris maupun dari internet.
b. Tugas menulis individu teks recount, narrative dan procedure sesuai dengan tema yang disukai.









VII. Penilaian

Reading
Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Teknik penilaian: Matching, Multiple Choice Items, True False Items
b. Bentuk: Tulis

Indikator
Penilaian
Teknik
Bentuk Contoh instrumen
Indikator :

a. Mengidentifikasi kata atau phrase dengan definisi/deskripsinya dalam teks
b. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
c. Mengidentifikasi pernyataan yang benar menurut teks



Tes tulis



Tes tulis

Tes tulis






Lihat contoh

c. Instrument Penelitian
- Multiple choice
Answer the following questions based on the text.
a. When did he visit the museum?
b. What did he find there?

- Matching
Find the definition or description of the words or phrases below from the text.
Magnificient means…..
chased means…..
- True and False Items
State whether the following statement is true based on the information from the text.

d. Pedoman penilaian
Semua pertanyaan yang dijawab benar nilai 1 atau 10. Contoh untuk 10 soal true-false item, jumlah benar merupakan nilai yang diperoleh. Untuk 20 soal pilihan ganda, jawaban benar di dibagi 2 di kali 10.

Writing
Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Teknik penilaian: Portofolio
b. Bentuk: tes tulis




Indikator
Penilaian
Teknik
Bentuk Contoh instrumen
Indikator :

a. Menulis frasa


b. Menulis kalimat


d. Menulis paragraph dengan langkah retorika .


e. Menulis teks.


Tes tulis


Tes tulis



Tes tulis


Tes tulis

Portofolio



Lihat contoh


a. Instrumen penilaian:
Instructions:
Write down:
1. Some phrases about …(recount, narrative and procedure).
2. Develop your phrases into sentences.
3. Arrange your sentences into a good order.
4. Combine your sentences into 2 paragraphs following the generic structure of text

b. Rubrik penilaian:

ASPEK SKOR KETERANGAN

LANGKAH RETORIKA 4

3

2

1 Berstruktur sesuai jenis report secara maksimal.

Berstruktur minimal sesuai jenis report.

Pilihan teks tidak jelas

Tidak berstruktur dan sulit dipahami


TATA BAHASA DAN VOCABULARY 4
3

2

1 Benar dan tepat
Terkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti.
Kurang tepat dan mempengaruhi arti.

Sulit dimengerti.


KEJELASAN MAKNA 4
3

2
1 Sangat jelas dan sangat efektif.
Cukup jelas dan efektif.

Jelas tapi tidak efektif
Kurang jelas


HUBUNGAN GAGASAN ANTAR PARAGRAF 4
3
2

1 Sangat jelas.
Cukup jelas.
Kurang jelas.

Tidak jelas


c. Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor maksimal per siswa: 16.
2. Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan dengan 16 dikali 100.
Misal:
Si John mendapat nilai perolehan : 12
Maka nilainya: 12/16X100=75







Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MAPEL B. INGGRIS (RPP)

Nama Sekolah : SMA N 1 LARANGAN BREBES
Mata Perlajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Smester : 2x/1
Waktu :12x 45 Menit (6 Kali Pertemuan)

Standard Kompetensi:
Listening
1. Memahami Makna Dalam Percakapan Transaksional Dan Interpersonal Dalam Konteks Kehidupan Sehari –Hari.
Speaking
3. Mengungkapkan Makna Dalam Percakapan Transaksional Dan Interpersonal Dalam Konteks Kehidupan Sehari – Hari.

Kompetensi Dasar :

1.2 Merespon Makna Dalam Percakapan Transkasional (To Get Thing Done) Dari Interpersonal ( Bersosialisasi Resmi Yang Menggunakan Ragam Baahasa Bisa Sederhana Secara Akurat, Lancer, Dan Berterima Dalam Konteks Kehidupan Sehari – Hari Dan Melibatkan Tindak Tutur : Mengungkapkan Perasaan Bahagia, Menunjukan Perhatian, Menunjukan Simpati Dan Memberi Instruksi.
3.2 Mengungkapkan Makna Dalam Percakapan Transaksimal (To Get Thing Done) Dan Interpersonal ( Bersosialisasi) Resmi Dan Tidak Resmi Secara Akurat, Lancar, Dan Berterima Dengan Menggunakan Ragam Bahasa Lisan Sederhana Dalam Konteks Kehidupan Sehari – Hari Dan Melibatkan Tindak Tutur : Mengungkapkan Perasaan Bahagia, Menunjukan Perhatian, Menunjukan Simpati, Dan Memberi Instruksi.


1. Tujuan Pembelajaran

Pada Akhir Pembelajaran, Siswa Dapat :
- Mendengarkan Dan Memahami Percakapan Interpersonal Secara Formal Dan Informal Yang Disampaikan Seseorang Atau Melalui Tape Recorder Dalam Konteks Mengungkapkan Perasaan Bahagia.
- Mendengarkan Dan Memahami Percakapan Interpersonal Secara Formal Dan Informal Yang Disampaikan Seseorang Seseorang Atau Melalui Tape Recorder Dalam Konteks Menunjukan Perhatian
- Mendengarkan Dan Memahami Percakapan Interpersonal Secara Formal Dan Informal Yang Disampaikan Seseorang Seseorang Atau Melalui Tape Recorder Dalam Konteks Menunjukan Simpati.
- Mendengarkan Dan Memahami Percakapan Transaksional Dan Informal Yang Disampaikan Seseorang Seseorang Atau Melalui Tape Recorder Dalam Konteks Memberi Instruksi


2. Materi Pembelajaran
a. Active Listening Expressing Happiness And Showing Attention

Complete The Following Dialogue As You Listen To It










• Communication Purpose : To Make Listener Know How to Express Happiness And Show Attention
• Generic Structure : Opening, Asking For Something, Telling, Expressing Happiness
• Pengucapan Dan Tekanan Dalam Kosakata Yang Ada Dalam Script Tersebut:
Competition : /kәmpә’tisyәn/ : Lomba
Happy : /‘hәepie/ : Senang
Prepare : / pri’pәer/ : mempersiapkan
• Intonasi Yang Sesuai
- It Was An Unforgettable Moment For Me ( Intonasi Turun)
- Really ? ( Intonasi Naik )
• Percakapan Gambit Dan Filler
Hi - Yeah - Really ?

• Grammar :
Simple Past Tense

1. Nominal Sentences Showing Condition
You Were The Best Of The Tale Readers Competition It Was And Unforgettable Moment For Me That Was A Short Time To Prepare The Competition
2. Verbal Sentences Showing Activities
I Heard You Were The Best Off The Tale Readers Competition What Story Did You Read, Rinai ?
• Some Expression
a. Formal
- Really? I Am So Happy To Hear That.
- That’s So Good It Was Great To Hear You
- Iam Glad You Think So, Thanks

b. Informal
- Hi, I Heard You Were The Best
- Yeah, I Won The Competition.

b. Active Listening
























• Communicative purpose : to show attention
• Generic structure : Greeting, Introducing, Telling The Purpose, Suggesting Closing
• Pengucapan dan tekanan dalam kosakata yang ada dalam script tersebut:
Together: / tә’getнәr/: Bersama
Carpet: / ‘karpәt/ : Karpet
Remember: / rimembәr/: Ingat
• Intonasi yang sesuai:
- Is it blue? ( intonasi naik)
- My carpet, take us go away! (intonasi naik)
- That is my house! ( intonasi naik)
- Now where is my scarf? (intonasi turun)
• Percakapan gambit
All right yeah maybe yes! What about
• Grammar:
1. Simple past
The usage= expressing an activity in the past
(+) I came far away to for my scarf
(?) did you see it, Tito?
2. Simple present
The usage = expressing habitual action
(-) you never ride a flying carpet
3. Future tense
The usage = expressing future action/ promise.
I will go home and get it for you
I will give the carpet tomorrow
4. I will remember that
• Some expressions
a. Informal
Yeah yeah did you see it, Tito!
What about we go together
All right, Tito.
Maybe, I dropped it on the way
Yes! I found it here

b. Formal
Now, where is my scarf?
Here you are
May I get it back!
Thank you for keeping my scarf

c. Active Listening


















• Communicative purpose : to show symphaty
• Generic structure : Greeting, Planning, Offering
• Pengucapan dan tekanan dlam kosakata yang ada dalam script tersebut:
Evening : / ‘;evning/: Malam
Really: /’rie әlie/: Benarkah
• Intonasi yang sesuai
- what you planning to do to night ? (intonasi turun)
- me? (intonasi naik)
• Percakapan gambit
Hi oh me?
• Grammar
1 Present continous tense
The usage = expressing an activity at the moment of speaking/future
(?) what you planning to do tonight (future)
(+) some of us are going out tonight (future)
2 Simple present
The usage = expressing a habitual action
(?) do you like to dance?
• Some expression
a. Formal
Oh, I don’t know
come with us! You’ll have a good time
b. informal
hi, Tina!
Oh, Eward!
Yeah, I danced a lot




5. Metode Pembelajaran

 Bermain peran
 Penjelasan, guru
 Tanya jawab
 Diskusi
 Latihan
 Fun activities

6. Langkah-Langkah Kegiatan

I. kegiatan awal untuk pertemuan 1-6.

Siswa di usahakan :
- Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan,
- Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran siswa,
- Memperhatikan tujuan belajar yang hendak dicapai yang disampaikan oleh guru,
- Merespon pertanyaan guru tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya dan memperhatikan kaitannya dengan materi yang akan diajarkan,
- Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran,
- Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan oleh guru dengan baik,
- Mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru,
- Bertanya tentang hal yang belum dipahami sesuai dengan bahan ajar.

II. Kegiatan inti

Pertemuan 1
- Mendengarkan rekaman percakapan dengan meminta siswa menisci titik-titik kosong sesuai dengan kata yang siswa dengar dari kaset/CD
- Memahami isi percakapan dengan baik.
- Mendengarkan penjelasan guru tentang kosakata, tata bahasa, pengucapan, danb ungkapan gambit yang terdapat di dalam percakapan tersebut.
- Mempraktekan percakapan transaksional informal dan formal dlam konteks berkenalan dan berpisah.

Pertemuan 2

- Melakukan fun activities (game)
- Mendengarkan rekaman percakapan transaksional informal dalam konteks menerima ajakan/ undangan/ tawaran.
- Memahami isi percakapan.
- Menjelaskan penjelasan guru tentang kosakata, tata bahasa, pengucapan, dan ungkapan gambit yang terdapat di dalam percakapan.
- Bermain peran dengan mengaplikasikan percakapan transaksional informal dalam konteks menerima ajakan/undnagan/tawaran(pair works)

Pertemuan 3

- Mendengarkan lagu dna mengisi lirik yang hilang (fun activities)
- Mendengarkan rekaman percakapan interpersonal formal dalam konteks menerima janji.
- Memahami isi percakapan interpersonal formal dalam konteks menerima janji.
- Mendengarkan penjelasan guru tentang kosakata, tata bahasa, pengucapan, dan ungkapan gambit yang terdapat di dalam teks.
- Membuat dialog (group works) interpersonal formal dalam konteks menerima janji.




Pertemuan 4

- Bersama dengan kelompoknya, mendiskusikan bagaimana mengungkapkan percakapan interpersonal informal dalam konteks menerima janji.
- Melakukan Tanya jawab dengan guru untuk membicarakan ungkapan-ungkapan informal dalam percakapan interpersonal (menerima janji)
- Bermain peran dalam percakapan interpersonal informal dalam konteks menerima janji.
- Melakukan fun activities (game).

Pertemuan 5

- Meminta siswa membuat percakapan interpersonal formal dengan konteks membatalkan janji (pair works)
- Mempraktekan percakapan yang telah di buat oleh siswa di depan kelas (pair works)
- Siswa mendengarkan penjelasan, pembetulan, dan pendapat guru setelah siswa mempraktekan percakapan interpersonal formal dlam konteks membatalkan janji di depan kelas.

Pertemuan 6

- Guru memberikan beberapa gambaran situasi yang berhubungan dengan percakapan interpersonal informal dalam konteks membatalkan janji kepada siswa.
- Siswa membuat dialog sesuai dengan gambaran situasi yang telah diberikan oleh guru (group works)
- Melakukan fun activity(game)



III. Kegiatan akhir untuk pertemuan 1-6

- Memperhatikan rangkuman dan kesimpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.
- Memberi komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami, yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak.
- Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi menulis Naratif.
- Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru.

7. Sumber belajar
- Script tentang berbagai percakapan
- CD/Cassette
- Understanding and using English
8. Tugas terstruktur
- Siswa mengisi kata, phrasa, dan kalimat yang hilang dalam sebuah dialog baik itu interpersonal maupun transaksional.
- Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dari percakapan interpersonal dan transaksional.
- Secara kelompok (2 orang) siswa membuat dialog interpersonal dan transaksional (formal/informal)
- Siswa mempraktekkan dialog interpersonal dan transaksional (formal/informal) di depan kelas.
9. Penilaian

Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:

Listening
a. Teknik penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk: Pertanyaan tertulis
Speaking
c. Teknik penilaian: Penampilan
d. Bentuk: tes lisan


Listening

Indikator Penilaian
Teknik Bentuk Contoh instrumen
a. Mendengarkan dan memahami isi percakapan dengan menjawab pertanyaan.
b. Menceritakan kembali tentang dialog interaksional atau transaksional yang telah didengarkan dengan menggunakan gaya bahasa siswa sendiri.
c. Mengisi kata, frase, dan kalimat yang hilang dalam percakapan interpersonal dan transaksional. Tes lisan


Tes tulis



Tes tulis
Performance


Portofolio Lihat contoh















Speaking

Indikator Penilaian
Teknik Bentuk Contoh instrumen
a. Menggunakan simple present, present continuous, dan future tense dalam mengungkapkan pertanyaan dan pertanyaan pada percakapan interpersonal dan transaksional.
b. Bercerita dengan pengucapan, intonasi, tata bahasa, dan kosa kata yang benar.
c. Menceritakan kembali dialog / langkah membuat sesuatu yang sudah dibaca atau didengar, secara runtut dengan gaya bahasa siswa itu sendiri. Tes lisan




Tes lisan


Tes lisan
Performance Lihat contoh

Instrumen penilaian

Listening Test

I. Answer the questions about the story of “The Flying Carpet Part 1”

1. What is the name of the shepherd’s little boy?
2. what did he do to help his father?
3. what did the angel come for?
4. what the angel say to the carpet?
5. has the story ended?




II. Now study the following dialogue. Study the expression which is showing sympathy.




















Speaking test

Impairs, make a dialogue based on either of the following situation:

Situation 1 : your friend wanted to go to Bali for holiday. But he couldn’t go because he was ill.
Situation 2 : your brother almost had a car accident on the way home from his school.
Rubrik Penilaian


I. Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 2
Maksud terungkap, tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0



II. Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 2
Ada sedikit kesalahan 1
Tidak menjawab 0

Speaking
ASPEK SKOR KETERANGAN
Grammar dan Vocabulary 4 Tata bahasa dan kosakata tepat
3 Tata bahasa dan kosakata kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna
2 Tata bahasa kurang tepat dan mempengaruhi makna
1 Tata bahasa dan kosakata sulit dipahami
Content(Isi cerita) 4 Gagasan sesuai dengan struktur teks yang maksimal
3 Gagasan sesuai dengan struktur teks minimal
2 Struktur kurang jelas tetapi tidak mempengaruhi makna
1 Gagasan dan susunannya sulit dipahami
Ucapan dan intonasi 4 Sangat jelas dan sangat efektif.
3 Cukup jelas dan efektif.
2 Kurang jelas dan mempengaruhi makna
1 Tidak jelas
Komunikasi interaktif 4 Percaya diri dan lancar bercerita
3 Percaya diri mekipun kadang agak ragu dan minta pengulangan
2 Lebih banyak merespon daripada berinisiatif
1 Sulit bicara walaupun sudah dipancing

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MAPEL B. INGGRIS ( RPP )

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tegal
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : X / 1
Waktu : 12 x 45 menit ( 6 kali pertemuan )

Standar Kompetensi :
Listening
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Speaking
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar :
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersoaialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/undangan, menerima janji, dan membatalkan janji.

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersoaialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah,menyetujui ajakan/tawaran/undangan, menerima janji, dan membatalkan janji.

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat :

- Mendengarkan dan merespon percakapan transaksional secara formal dan informal yang disampaikan seseorang atau melalui tape recorder dalam konteks menyetujui ajakan /tawaran/undangan.
- Mendengarkan dan menerapkan percakapan transaksional secara formal dan informal yang disampaikan seseorang atau melalui tape recorder dalam konteks menerima dan membatalkan janji.
- Mendengarkan dan menerapkan percakapan interpersonal resmi dan tak resmi yang disampaikan seseorang atau melalui tape recorder dalam konteks tindak tutur berkenalan.
- Mendengarkan dan menerapkan percakapan interpersonal resmi dan tak resmi yang disampaikan seseorang atau melalui tape recorder atau CD dalam konteks tindak tutur bertemu dan berpisah.
- Mendengarkan dan menganalisis isi percakapan dengan cara menjawab pertanyaan.
- Mendengarkan dan merespon percakapan dengan mengisi kolom kosong pada sebuah paragraf (fill in the blank).
- Membuat kalimat dengan tenses simple Present tense dalam percakapan interpersonal dan transaksional.
- Bercerita dengan pengucapan, intonasi, tata bahasa, dan kosa kata yang benar.
- Membuat dialog yang berkenaan dengan percakapan interpersonal dan transaksional baik secara formal maupun informal.
- Mengedit kesalahan-kesalahan yang dijumpai pada kalimat-kalimat yang diberikan dalam bentuk permainan.



2. Materi Pembelajaran
a. Active Listening : Introduction and Leave-taking
Situation 1 Ben meets Adam and his friend, Danish at the cafeteria.
Ben : Hello, Adam. How are you (1) _________?
Adam : Fine, thanks. How are you? (Shaking hands)
Ben : I’m very well. Thank you.
Adam : Oh, Let me introduce you my friend, Danish
Danish, this is Ben, my cousin.
Danish : Hi, Ben…Nice to meet you
Ben : _______ (2) to meet you too, Danish.
Adam : Have you (3) __________ your dinner, Ben?
Ben : Yes, I have.
I’d better be going, or I’ll be (4) ______ at my important meeting. Goodbye, Adam.
See you, Danish. It is ________ (5) meet you! (waving)
Adam : Goodbye, Ben. See you tomorrow. (Waving)
Danish : Bye, Ben. See you soon. (Waving)

Situation 2 In the banquet room was a group of well-dressed people chatting among themselves. Ben approached one of them.
Ben : Good morning, Do you know who Susan Brandy is?
Garry : She’s over there.
Ben : Thank you. (Ben went up to her). Hi, I am Ben. How do you do?
Susan : Hello, Ben. This is Peter and Teddy. I’m sure you’ve (6) _____ of them.
Ben : How do you do, sir?
Peter : Hello. My wife has (7) ______ me a great deal about you.
Ben : Nothing too terrible I hope, sir.
Peter : On the contrary. She has said only good things about you.
Ben : Thank you, sir. (He turns to Teddy). Good afternoon, sir
Teddy : Hello, Ben.
Ben : It’s a (8) _____ to meet you, sir.
Teddy : Thank you. You’re (9) ______ very well.
Ben : So are you, sir. I’m so sorry about what happened (10) ________.
Teddy : Thank you. Are you set up here to take care of all of us?
Ben : Oh, yes. I think we can make everyone (11) ______.
Teddy : That’s good. Sorry but I would like to get freshened up.
Ben : Of course. It was (12) _______ to meet you.
Teddy : Well, good night.

• Communicative purpose : to make listeners understand how to greet, introduce and say goodbye
• Generic structure : Greeting, Introducing, Leave-taking
• Pengucapan dan Tekanan dalam Kosakata yang ada dalam script tersebut
Nothing : [ ‘nΛθIη ] : tidak ada
wife : [ waif ] : istri
meet : [ mi:t ] : bertemu/bersua

• Intonasi yang sesuai
Hello, Ben! (Intonasi naik)
Are you set up here to take care of all of us? (Intonasi turun)
• Percakapan Gambit dan Filler
Hello, Ben! Well Hi! Of course
• Grammar:
Simple present tense
The usage : to express habitual action and general truth.
Simple present tense is divided into :
1. Nominal sentences : showing condition
(+) She is a nurse.
(- ) I am not happy.
(?) Are your parents at home?
2. Verbal sentences: showing activities
(+) Dora always works neatly in her office.
(- ) Vira and Andy do not go to school every Sunday.
(?) Does Daniel usually go to bed at 9 p.m.?

• Some expressions
a. Formal greeting
- Good morning (until about lunch time, or before 12 a.m.)
- Good afternoon (12-6 p.m.)
- Good evening (until about 9 p.m.)
- Good morning, sir.
- Good day (in Australia)
b. Informal greeting
- Hi, Ben!
- Hello, Teddy!
- Morning, Adam!
c. Formal introduction
- Excuse me, My name is Lea.
- May I introduce my self? My name is Wei Ling.
d. Informal introduction
- Hi, I am Soraya.
- Hello, My name is Susan.
e. Leave-taking
- Ok then…
- I’ve got to go now.
- So, I’ll see you next week.
- I think I’d better be going now.
- Well, it’s time for me to leave.
- I think It’s already late at night.
- I must be going home.


b. Active Listening : Asking and inviting someone
Listen to the following conversation and fill in the blanks. Then, complete the sentences in the following page.

Alice : Hello Alice speaking.
Noah : Hello, Alice. This is Noah. How are you doing at the musical school?
Alice : Oh, Noah. How nice to hear from you. I’m fine, (1) _____ (2) ____
How are you?
Noah : Good. Look, I’m coming over in April for Flo’s birthday. Are you going to prepare a special party for her?
Alice : Well, I don’t think I can afford to give her a party, but there will be a small dinner with her friends.
Noah : That will do. I’m sure she’ll be happy.
Alice : By the way, I (3) ____ you can come and meet me soon to arrange the party.
Noah : Sure. Uhm, the party will be on April 23rd (4) ____ so, (5) _____ meeting at the “Ivy” café at 12.30 on April 22nd?
Alice : Wait a minute! I’ll check my diary. (6) ____ that’s not good for me. Why don’t we meet on April 21st, before lunch at the “Super Mall.” It’s a small dinner but there will probably be a lot of things to buy. That’s why I prefer one stop shopping. what do you say?
Noah : (7) ____, that’s possible. You mean we’ll have lunch together before shopping?
Alice : Right.
Noah : Good idea. Ok, let’s say at 11.00 on April 21st, at the “Super Mall.” If you get delayed, you can always call me.

Alice : All right. See you there. Thanks for phoning. Bye.
Noah : Bye.

• Communicative purpose : to ask and invite someone to do something.
• Generic Structure : Greeting, asking for something, closing.
• Pengucapan dan Tekanan dalam Kosakata yang ada dalam script tersebut :
Minute : [ ‘minit] : menit
Party : [‘pa:ti] : pesta
Delay : [di’lei] : menunda
• Intonasi yang sesuai
How are you doing at the musical school? (intonasi turun)
Wait a minute! (intonasi naik)
• Percakapan Gambit
By the way Well Sure Good idea Right
• Grammar
Simple Future Tense
The usage: for expressing a situation that occurs in the future.
a. Nominal sentences
(+) My sister will be a stewardess next month.
(- ) They will not (won’t) be at the meeting room soon.
(?) Will mother be angry with me?
b. Verbal sentences
(+) Lex will take Mandarin course next week.
(-) Miura will not come to English class the day after tomorrow.
(?) Where will you go tonight?
• Some Expressions
a. Offering an invitation
(Formal)
- I’d like you to come to dinner.
- I’d like to ask you to come swimming.
- Would you like to go to the theater with me on Saturday night?
- How about going to the football match with me tomorrow afternoon?
(Informal)
- Come to my birthday party, will you?
- Please, have dinner with me tonight.
b. Accepting an invitation
(Formal)
- Thank you, I’d be glad to go.
- Yes, thank you. I’d be happy to go.
- Thank you so much for inviting me.
(Informal)
- Let’s meet at the school canteen.
- Yes, I’d love to.
- Sure.
- Great.
- All right.
c. Declining an invitation
- I’m so sorry, I’ll be very busy tomorrow night.
- I’m afraid that’s not too good for me, what about after lunch?




c. Active Listening : Offering something to someone
A. Practice offering expressions in a chain.
Donna : Would you like a cup of tea, Jean?
Jean : Yes, please. Thank you. Hmmm… this tea tastes good…
and smells fragrant too…
Donna : Thank you. I’m glad you like it.
B. Listen to the steps carefully and fill in the blanks the appropriate words that you’ve heard from casettee.
Look, here, we’re going to make instant fried noodles, okay? Listen to me, _______(1) heat a saucepan of water until it boils. _____ (2) put the noodles in the boiling water. ______(3) put the seasoning and oil into a plate. _______ (4) the noodles are cooked, take them out of the water and drain well. _____ (5) mix the noodles well and ____(6) put some chili sauce and soy-bean sauce. _____ (7) serve the noodles on a plate and _____ (8) top them with fried onions and garnish them with a slice of tomato, egg, and put some celery in it.

• Communicative purpose : to offer something to someone.
• Generic Structure : opening, telling instructions, closing
• Pengucapan dan Tekanan dalam Kosakata yang ada dalam script tersebut :
Cup : [ kΛp] : cangkir
fragrant : [freigrant] : bau manis
tea : [ti:] : menunda
• Intonasi yang sesuai
Would you like a cup of tea, Jean? (intonasi turun)
I’m glad you like it. (intonasi naik)
• Percakapan Gambit
Yes, please Thank you
• Grammar
Sentence connectors
Sentence connectors are used for telling actions in order (showing someone to do something or to make things or showing the order of instructions)
First of all Meanwhile
Then Make sure you
Next Be careful not to
After that Remember to
Finally Don’t forget to
• Some Expressions
a. Offering something
(Formal)
- Would you like a cup of coffee, Mr. Green?
- Should I get you a glass of mineral water?
- Could I offer you a bottle of lemonade, Mrs. Yeoh?
- Would you care for some salad?
(Informal)
- Want some?
- Have some
- Chocolate?
- Glass of iced tea?
- Grab some for yourself
b. Accepting an offer
- Thank you.
- Yes, please.
- I’d like it very much.
- Thank you, I would.
- That would be very nice.

c. Declining an offer
- No, thanks.
- No, I really won’t, thank you
- Not for me thanks.
- No, thanks. I’m not hungry.

d. Active Listening: Accepting and declining an appointment
Listen to the conversation below and answer some questions!

S : Five, double four, one treble two, Plastic Corporation. Good morning.
P : Good morning, This is William Pope. I’d like to talk to Mr. Anderson,
Is that possible?
S : I’m afraid, the President is speaking on another line, Mr. Pope
May I ask him to call you back or would you like to leave a message?
P : I’d rather wait, I need to fix an appointment. Thank you. (Waiting for a moment)
A : Mr. Anderson speaking.
P : Good morning, this is Mr. Pope.
A : Mr. Pope! How are you?
P : Fine, thank you. I called you because I’d like to discuss the terms of our
Contract with you.
A : Will you be my guest at lunch-time? Is that convenient for you?
P : Perfectly. But please call me William. May I call you John?
A : With pleasure! “Chez George” at 1.00 p.m.?
P : “Chez George” at 1.00. See you there, then. See you.
A : See you.

Answere these questions below based on the conversation above!
1. Who was calling Mr. Anderson?
2. What reason did Mr. Pope say to the secretary?
3. What is the name of Mr. Pope’s company?
4. What is Mr. Anderson’s position at his office?
5. Where did they want to have lunch?

• Communicative purpose : to accept and decline an appointment
• Generic Structure : opening, asking for an appointment,
Accepting/declining an appointment, closing
• Pengucapan dan Tekanan dalam Kosakata yang ada dalam script tersebut :
appointment : [e’ pointment] : janji
discuss : [‘diskes] : membahas
perfect : [‘pз:fikt] : sempurna
• Intonasi yang sesuai
Will you be my guest at lunch-time? (intonasi turun)
Mr. Pope! (intonasi naik)
• Percakapan Gambit
Yes, please with pleasure
• Grammar
Simple Present Continuous Tense
The usage: It expresses an activity that is in progress at the moment of speaking.
(+) John is sleeping right now.
(- ) I am not taking an English course this semester.
(?) Are you writing another book this year?
• Some Expressions
a. Accepting an appointment
Formal
I would like to come to…
Sure, I am glad to …
Oh, That would be nice to…
Informal
Ok, I go there at …
Ok!
b. Declining an appointment
Formal
I'm sorry I cannot come to your ...
I'm afraid I can come...
No, I'm sorry. I'm afraid I can't.
Informal
Sorry, I think I can’t come …
No, I can’t.

e. Fun Activities : Listening to the Mocca’s song, titled “Friend”.
Listen to the song and tell us what it is about.
Friend
(by MOCCA)
If anyone can fill my world with joy and happiness
And cast away all of my loneliness
Always there beside me when I am down
And never left my face with a frown

It’s you! Yes, it is you my friend who can make it all come true
It’s you! Yes, it is true a friend in need is a friend indeed

When you’re around, I wrap my self in a pearly smile
When you’re around, You light the bulb inside my head
When you’re around I wrap my self in a pearly smile
When you’re around I dance and sway and kiss the ground
When you’re around I wrap my self in a pearly smile
When you’re around, You light the bulb inside my head
When you’re around, I wrap my self in a pearly smile
When you’re around, I laugh and sing out strong and loud

f. Fun Activities: The students have to correct the sentences below into the good ones.
1. He love her very much.
2. They maked a cake for their mother.
3. Wich one you prefer?
4. I not know were to go.
5. I are a nurse.
6. Were is the girl go?
7. Why you look at me like that?
8. Yesterday I am study English with my friends.
9. Marsha and Lino is a best friend
10. Donna will not met the doctor.

3. Metode Pembelajaran

* Bermain Peran
* Penjelasan guru
* Tanya jawab
* Diskusi
* Latihan
* Fun Activities



4. Langkah-langkah Kegiatan
I. Kegiatan Awal untuk pertemuan 1-6
Siswa di usahakan :
- merespon salam guru pada awal masuk kelas,
- merespon pertanyaan guru tentang kehadiran siswa,
- memperhatikan tujuan belajar yang hendak dicapai yang disampaikan oleh guru,
- merespon pertanyaan guru tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya dan memperhatikan kaitannya dengan materi yang akan diajarkan,
- berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran (bertanya atau berpendapat mengenai sesuatu hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran bahasa Inggris,
- bertanya tentang hal yang belum dipahami sesuai dengan bahan ajar,
- mengerjakan latihan-latihan soal yang diberikan oleh guru dengan baik dan benar,
- Mengerjakan pekerjaan rumah yang diberi oleh guru dengan baik dan benar.


II. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
- Mendengarkan rekaman percakapan dengan meminta siswa merespon percakapan tersebut dengan mengisi titik-titik kosong sesuai dengan kata yang siswa dengar dari kaset/CD tentang introduction dan leave taking.
- Menceritakan isi percakapan dengan baik (group discussion).
- Mendengarkan penjelasan guru tentang kosakata, pengucapan, dan ungkapan gambit yang terdapat di dalam percakapan tersebut.
- Mendengarkan penjelasan guru tentang simple present tense.
- Mempraktekan percakapan transaksional informal dan formal dalam konteks berkenalan dan berpisah secara berpasangan (pair works).
Pertemuan 2
- Melakukan fun activities: Guessing game. Tiap kelompok diberikan 10 kata yang harus dideskripsikan oleh salah satu anggota dari kelompoknya dengan menggunakan bahasa Inggris dan meminta kelompok tersebut menebak 10 kata tersebut dengan benar.
- Mendengarkan rekaman percakapan transaksional informal dan formal dalam konteks menerima ajakan/undangan/tawaran.
- Merespon isi percakapan dengan mengisi titik-titik kosong sesuai dengan kata yang siswa dengar dari kaset/CD.
- Mendengarkan penjelasan guru tentang kosakata, pengucapan, dan ungkapan gambit yang terdapat di dalam percakapan.
- Mendengarkan penjelasan guru tentang tata bahasa simple future tense.
- Bermain peran dengan mengaplikasikan percakapan transaksional informal dalam konteks menerima ajakan/undangan/tawaran (pair works).
- Memberikan pekerjaan rumah pada siswa . Siswa diminta membuat satu dialog tentang mengundang temannya untuk hadir di pesta ulang tahunnya yang ke-17 dengan menggunakan simple present dan future tenses.
Pertemuan 3
- Melakukan fun activities: Mendengarkan lagu dari Mocca yang berjudul Friend dan merespon isi lagu tersebut dengan cara menceritakan inti dari lagu yang telah mereka dengarkan.
- Mencari dan mengungkapkan arti atau terjemahan dari kata-kata yang sulit (dengan melihat kamus).
- Mendengarkan rekaman percakapan interpersonal formal dalam konteks menawarkan sesuatu pada seseorang
- Merespon isi percakapan interpersonal formal dalam konteks menawarkan sesuatu pada seseorang dengan mengisi titik-titik kosong sesuai dengan apa yang telah di dengar siswa.
- Mendengarkan penjelasan guru tentang kosakata, pengucapan, dan ungkapan gambit yang terdapat di dalam teks.
- Mendengarkan penjelasan guru tentang sentence connectors.
- Meminta pekerjaan rumah siswa pada pertemuan pertama untuk di koreksi guru.


Pertemuan 4
- Bersama dengan kelompoknya, mendiskusikan bagaimana mengungkapkan percakapan interpersonal informal dalam konteks menerima janji.
- Melakukan tanya jawab dengan guru untuk membicarakan ungkapan-ungkapan informal dalam percakapan interpersonal (menerima janji).
- Bermain peran dalam percakapan interpersonal informal dalam konteks menerima janji.
- Mendengarkan penjelasan guru tentang simple present continuous tense.
- Siswa membuat 5 kalimat dengan menggunakan simple present continuous tense dan guru menunjuk satu per satu siswa untuk membacakan 1 kalimat dengan suara lantang.
- Melakukan fun activities: Blackboard Bingo.
Prosedur : Tulis 10-15 kata yang telah dipelajari. Katakan pada para siswa untuk memilih 5 kata dan tulis di kertas masing-masing. Bacalah dengan keras kata-kata yang ada pada papan tulis. Minta siswa untuk menyilang kata-kata yang mereka pilih jika kata tersebut telah guru sebut. Ketika mereka telah menyilang semua 5 kata yang telah dipilih, mereka menyerukan kata bingo. Hal ini untuk memastikan bahwa para siswa telah mendengar pengucapan kata-kata dalam bahasa Inggris dengan baik.
Pertemuan 5
- Meminta siswa membuat percakapan interpersonal formal dalam konteks membatalkan janji berdasarkan pengalaman mereka masing-masing (pair works).
- Guru membantu siswa dalam menyusun kalimat-kalimat dalam dialog yang mereka buat.
- Mempraktekan percakapan yang telah di buat oleh siswa di depan kelas (pair works).
- Siswa mendengarkan penjelasan, pembetulan, dan pendapat guru setelah siswa mempraktekan percakapan interpersonal formal dalam konteks membatalkan janji di depan kelas.
- Memberikan pekerjaan rumah dengan meminta siswa membuat sebuah memo yang menginformasikan bahwa siswa membatalkan janji yang telah mereka buat kepada seseorang.
- Guru memberikan pekerjaan rumah tentang accepting and declining an appointment dengan meminta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah tersedia secara tertulis.
Pertemuan 6
- Guru mendiskusikan pekerjaan rumah siswa tentang accepting and declining an appointment dengan meminta siswa menjawab pertanyaan tersebut secara lisan.
- Guru memberikan beberapa gambaran situasi yang berhubungan dengan percakapan interpersonal informal dalam konteks membatalkan janji kepada siswa.
- Siswa membuat dialog sesuai dengan gambaran situasi yang telah di berikan oleh guru (group works).
- Siswa mendengarkan penjelasan, pembetulan, dan pendapat guru setelah siswa mempraktekan percakapan interpersonal informal dalam konteks membatalkan janji di depan kelas.
- Memberikan kesempatan pada siswa yang lain untuk merespon atau memberi pendapatnya tentan percakapan temannya yang ada di depan kelas.
- Melakukan fun activity: Correcting mistakes
Prosedur : Tulislah beberapa kalimat yang salah pada papan tulis dan tanyakan kepada siswa ada berapa kesalahan dalam kalimat tersebut. Siswa diminta mengecek kesalahan tersebut serta membetulkannya.
III. Kegiatan Akhir untuk pertemuan 1-6
- memperhatikan rangkuman dan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.
- memberi komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami, yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak.
- memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru.
- memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru .

5. Sumber Belajar

- Script tentang berbagai percakapan
- CD/Cassettee
- Understanding and using English
- Look Ahead 1
- Kamus Bahasa Inggris
- Handout


6. Tugas Terstruktur
- Siswa mengisi kata, phrasa, dan kalimat yang hilang dalam sebuah dialog baik itu interpersonal maupun transaksional.
- Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dari percakapan interpersonal dan transaksional.
- Secara kelompok (2 orang) siswa membuat dialog interpersonal dan transaksional (formal/informal).
- Siswa mempraktekan dialog interpersonal dan transaksional (formal/informal) di depan kelas.
- Siswa membuat kalimat-kalimat dengan menggunakan beberapa tenses yang sudah di ajarkan.


7. Penilaian
Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut :

Listening
a. Teknik penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk : Pertanyaan tertulis
Speaking
c. Teknik penilaian: Penampilan
d. Bentuk: tes lisan